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(图片展示：一幅包含蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的背景图，以及相应的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友的教具。)
活动目标：
- 深入理解诗歌内容，流畅地进行表述与朗诵。
- 在表演中体验仿编的乐趣，培养创新思维。
- 鼓励幼儿尝试叙述诗歌，提升语言能力。
- 激发幼儿的想象力，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
- 绘制有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的大幅背景图。
- 制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
- 相应的头饰若干，为角色表演做准备。
- 搭建的框架图片，辅助幼儿理解和记忆。
- 蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景，营造氛围。
活动过程：
一、引入兴趣
- 出示“家”的背景图，引导幼儿观察并描述：“今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？”
- 强调并介绍：“这是蓝蓝的天空，这是密密的树林……猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？”
- 引入诗歌：“今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》。”
二、朗诵散文诗
- 教师用较慢的语速朗诵，强调重点，并提问：“这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？”
- 教师边出示教具边朗诵，并提问：“你在诗歌里听到了什么呢？”幼儿回答，教师出示框架。
- 集体在座位前朗诵：“现在请小朋友们跟着老师一起朗诵这首散文诗。”
- 分组朗诵：“男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。”
- 全体幼儿边做动作边朗诵：“现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？”
三、集体创编
- 引导幼儿找到适合的家：“今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌。我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林……请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。”
- 集体朗诵新的散文诗：“现在我们要来朗诵我们新创编的散文诗。”
- 不同的幼儿表演找到不同的家：“我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。”
- 教师总结：“今天我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。”
教学反思：
- 图片的景物和特征不够明显，导致幼儿在讲述时无法完整描述。
- 首次朗诵时未出示教具，导致幼儿对诗歌内容掌握不全，需通过第二次朗诵进行补充。
- 框架的搭建有助于幼儿直观理解诗歌内容，降低朗诵难度。
- 通过集体、分组和个别练习，幼儿能够多次朗诵，为后续的创编环节打下基础。
- 在创编环节中，幼儿的参与积极性高，但部分幼儿在找家时会出现错误，需加强引导和示范。
小百科：家，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。在幼儿园中班语言教学中，我们致力于让幼儿感受到家的温暖和归属感，通过诗歌和表演，激发幼儿的创造力和想象力，同时培养他们的语言表达能力。
